De acuerdo a sus habilidades y mayores conocimientos en el área determinada por la parte directiva y que dichas comisiones son como sigue:
educación física
educación artísticas
acción social
biblioteca
higiene
periódico mural
computación (enciclopedia)
CONTEXTO DEL AULA
En el aula se encuentra un grupo de jovenes, el mobiliario,el material didactico y como tal el maestro. El salón se encuentra ubicado en la parte de arriba frente a la dirección.el grupo esta conformada por 24 alumnos de entre 7-11 años. En la observación realizada, se evidencio que no saben sumar, ni restar, se miraban unos a otros haciendose preguntas sobre las posibles respuesta y trataban de copiarle al que anotaba cierto resultado, para esto se buscaron otras estrategias para obtener buenos resultados.
El porfiriato: 1876- 1910
El proyecto económico-político del estado liberal oligárquico para consolidarse en el poder. La articulación de la economía mexicana a la economía imperialista mundial. Principalmente, el proyecto consistió en la intervención de capital extranjero para crear industrias en nuestro país, impulsando así la industrialización.
Como se da el proceso de incorporación de México al capitalismo mundial y sus efectos en las comunidades indígenas. México se incorpora al capitalismo mundial mediante un aumento acelerado de bienes primarios y el aumento de capital a nivel extranjero. Empresarios europeos y norteamericanos invierten en nuestro país para producir estos bienes y crear facilidades para el transporte.
Díaz decreta el 15 de diciembre de 1883 que las tierras cuyos dueños nos puedan demostrar la legalidad de su posesión fueran declaradas libres y entregadas a emigrantes que quisieran establecerse en ellas como colonos, así despojaron a productores directos de una forma brutal. Las compañías deslindadoras eliminan casitotalmente a las comunidades indígena y de la pequeña propiedad.
Como justifica el estado Porfirista el nuevo orden social a través de la filosofía positivista. Se justifica diciendo que ningún estado puede mantenerse solo con mecanismos de coacción y debido a que todo estado de compromisos y competencias.
Emilio Rabasa concebía el indio como incapaz de aprender porque no emplea el español y aún así aunque aprendiera a leer y escribir no le servirá de nada pues nunca entenderá lo que lea.
ESTADO, EDUCACIÓN Y HEGEMONIA: 1920-1956
La educación es considerada como un instrumento, la base primordial para garantizar la integración nacional y la democracia, logrando una transformación desde arriba.
Las medidas instrumentadas para que el estado asuma el control de la educación. Impulsar 2 proyectos: el primero una intensa campaña contra el analfabetismo iniciada el 20 de junio de 1920. El segundo creación de la secretaria de educación pública.
Acciones tomadas por el estado para quitarle a la iglesia el control de la educación. Cumpliendo el art. 3º. Constitucional con Calles.
La enseñanza es libre y laica.
Ninguna cooperación religiosa podrá dirigir escuelas.
OBJETIVOS DE LA ESCUELA RURAL
Difundir una nueva cultura y una nueva ideología de la revolución mexicana como medio para desarrollar la potencialidad económica capacitada para la agricultura y la industria.
Preparar a los indígenas para que conozcan sus derechos.
IMPORTANCIA DE LOS MISIONEROS CULTURALES.
LO importante para la gente indígena fue que les dieron acceso a la escuela para despertar sus inteligencias dormidas.
Los tomaban en cuenta para darles una educación acorde sus necesidades, dándoles oportunidad de desenvolverse en las aptitudes constructivas.
LA LUCHA POR LA TIERRA
Política agraria que prevalecía en el estado (leyes y decretos).
Michoacán: con Obregón no se pone en práctica la reforma agraria pues el latifundismo, el comercio y la iglesia se guían influyendo en las leyes.
Cárdenas agrupaba a la pequeña burguesía para negociar con latifundista que incluía una política de fraccionamiento.
VERACRUZ
Con la ley agraria y constitución de 1917, el gobierno constitucionalista se comprometió a repartir tierras pero no las cumplió.
Problemas y condiciones que se vivían en cada estado sobre la tenencia de la tierra.
ORGANIZACIONES
Ley federal del trabajo local.
Defensoría de oficio, asunto agrícola y departamento de promociones agrícolas.
Federación de obreros y campesinos sindicato humanidad. Nueva. Liga de comunidades y sindicatos agraristas.
El proyecto económico-político del estado liberal oligárquico para consolidarse en el poder. La articulación de la economía mexicana a la economía imperialista mundial. Principalmente, el proyecto consistió en la intervención de capital extranjero para crear industrias en nuestro país, impulsando así la industrialización.
Como se da el proceso de incorporación de México al capitalismo mundial y sus efectos en las comunidades indígenas. México se incorpora al capitalismo mundial mediante un aumento acelerado de bienes primarios y el aumento de capital a nivel extranjero. Empresarios europeos y norteamericanos invierten en nuestro país para producir estos bienes y crear facilidades para el transporte.
Díaz decreta el 15 de diciembre de 1883 que las tierras cuyos dueños nos puedan demostrar la legalidad de su posesión fueran declaradas libres y entregadas a emigrantes que quisieran establecerse en ellas como colonos, así despojaron a productores directos de una forma brutal. Las compañías deslindadoras eliminan casitotalmente a las comunidades indígena y de la pequeña propiedad.
Como justifica el estado Porfirista el nuevo orden social a través de la filosofía positivista. Se justifica diciendo que ningún estado puede mantenerse solo con mecanismos de coacción y debido a que todo estado de compromisos y competencias.
Emilio Rabasa concebía el indio como incapaz de aprender porque no emplea el español y aún así aunque aprendiera a leer y escribir no le servirá de nada pues nunca entenderá lo que lea.
ESTADO, EDUCACIÓN Y HEGEMONIA: 1920-1956
La educación es considerada como un instrumento, la base primordial para garantizar la integración nacional y la democracia, logrando una transformación desde arriba.
Las medidas instrumentadas para que el estado asuma el control de la educación. Impulsar 2 proyectos: el primero una intensa campaña contra el analfabetismo iniciada el 20 de junio de 1920. El segundo creación de la secretaria de educación pública.
Acciones tomadas por el estado para quitarle a la iglesia el control de la educación. Cumpliendo el art. 3º. Constitucional con Calles.
La enseñanza es libre y laica.
Ninguna cooperación religiosa podrá dirigir escuelas.
OBJETIVOS DE LA ESCUELA RURAL
Difundir una nueva cultura y una nueva ideología de la revolución mexicana como medio para desarrollar la potencialidad económica capacitada para la agricultura y la industria.
Preparar a los indígenas para que conozcan sus derechos.
IMPORTANCIA DE LOS MISIONEROS CULTURALES.
LO importante para la gente indígena fue que les dieron acceso a la escuela para despertar sus inteligencias dormidas.
Los tomaban en cuenta para darles una educación acorde sus necesidades, dándoles oportunidad de desenvolverse en las aptitudes constructivas.
LA LUCHA POR LA TIERRA
Política agraria que prevalecía en el estado (leyes y decretos).
Michoacán: con Obregón no se pone en práctica la reforma agraria pues el latifundismo, el comercio y la iglesia se guían influyendo en las leyes.
Cárdenas agrupaba a la pequeña burguesía para negociar con latifundista que incluía una política de fraccionamiento.
VERACRUZ
Con la ley agraria y constitución de 1917, el gobierno constitucionalista se comprometió a repartir tierras pero no las cumplió.
Problemas y condiciones que se vivían en cada estado sobre la tenencia de la tierra.
ORGANIZACIONES
Ley federal del trabajo local.
Defensoría de oficio, asunto agrícola y departamento de promociones agrícolas.
Federación de obreros y campesinos sindicato humanidad. Nueva. Liga de comunidades y sindicatos agraristas.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Curso: 3º. Semestre
Materia: historia, sociedad y educación III
Asesor: Rafael Sampedro Martínez
Alumno: Jesús Márquez serna
Huauchinango, puebla.
Curso: 3º. Semestre
Materia: historia, sociedad y educación III
Asesor: Rafael Sampedro Martínez
Alumno: Jesús Márquez serna
Huauchinango, puebla.
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